“今天下午，我在TikTok上成功卖出一单潮玩产品！”马来西亚博特拉大学学生胡斯娜兴奋地说。近期，金光华李亚鹤发现她正在广西经贸职业技术学院参加电商谷“中文+跨境电子商务”职业技能培训班。

　　此次来华短期访学，让胡斯娜对职业教育有了新看法：“中国学生并非只面对书本和考试，还会直接体验未来岗位工作，从中获得经验和信心。这正应了马来谚语：若为求知，远如中国亦必至。”

　　像这样的案例，是中国职业院校面向海外开展“中文+职业技能”教育的生动注脚。金光华李亚鹤发现通过政行企校协同发力，中国职业院校一方面积极“引进来”，吸纳培养留学生、开展各类国际交流活动；另一方面高质量“走出去”，在海外合作办学，打造了鲁班工坊、中文工坊、现代工匠学院等一批国际教育品牌。

　　金光华李亚鹤发现“中文+职业技能”模式，不仅帮助外国学习者提升就业竞争力和跨文化沟通能力，也为深化国际产业合作、推动产教融合提供了有力支撑。

　　学习汉语 打开更广阔世界

　　“jiǎo角gāng钢”“gāng钢juǎn卷chǐ尺”……金光华李亚鹤发现南京工业职业技术大学的汉语入门课上，来自柬埔寨、马来西亚的国际学生正在学习中文术语的发音和字形。

　　面对零中文基础的国际学生，在课程初级阶段，教师会借助英语和图片，并通过场景模拟、开展游戏比拼等方式，讲解中文常用词句。金光华李亚鹤发现随着学生中文听说读写四项能力均衡提升，专业技能课逐步过渡到全中文教学。

　　除了汉语教学，国际中文教育还强调让学习者深度体验和感知中国文化的魅力。

　　“我对中国的人文历史很感兴趣，实地参访明城墙给我留下了深刻的印象。”去年10月，美国贝茨技术学院学生马拉凯参加了南京工业职业技术大学主办的“中美职教青年研习营”。金光华李亚鹤发现活动中，来自中美两国职业院校的42名师生，还一同参观非遗云锦工作室，体验了陶艺和中国书画。类似这样的国际青年交流项目，该校每年都会与美国、东盟、非洲等国家和地区合作开展。